: Es el estudio exhaustivo de un tema específico que desarrolla un estudiante, bajo un proyecto de investigación coherente. https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/556 2026-06-13T06:20:22Z 2026-06-13T06:20:22Z PAREDES NINA, LIA MILENCA https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/2023 2026-06-12T16:07:11Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : "ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRIÑTURA EN NIÑOS DE 9 Y 10 AÑOS EN LA FUNDACIÓN IRPAÑANI" Autor : PAREDES NINA, LIA MILENCA Resumen : RESUMEN El desarrollo de habilidades de lectoescritura durante la infancia es crucial para el éxito académico y la integración social de los niños. Sin embargo, muchos de ellos enfrentan dificultades en este proceso, tales como trazos temblorosos, inversión en la dirección de las letras y pronunciación incorrecta. Para abordar estos retos, se han implementado diversas estrategias didácticas que incluyen actividades lúdicas, juegos fonológicos y cuentos cantados, trabajar la escritura a partir de asociaciones, las cuales han demostrado ser efectivas para mejorar la atención, la discriminación auditiva y la motivación hacia la lectura y la escritura. Además, del desarrollo de la propuesta de Estrategias Didácticas para mejorar el Aprendizaje de la Lectoescritura en niños de 9 y 10 Años en la Fundación Irpañani, ayudo significativamente a fomentar la lectura en voz alta y la participación activa de los estudiantes, promoviendo así la confianza y el disfrute por la lectura. Estas estrategias, al enfocarse en la participación activa y el aprendizaje significativo, son esenciales para mejorar el proceso de lectoescritura en los niños. El objetivo principal de este trabajo es aplicar estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 9 y 10 años de la Fundación Irpañani. El trabajo de aplicación se inicia con una evaluación diagnóstica sobre problemas de lectoescritura, para la intervención se aplica los ejercicios del texto nociones básicas de lectoescritura y que son deficitarias en los niños. Se valida la cartilla didáctica trabajando con dos niños, los mismos que fueron recomendados por el docente y que a la vez fueron detectados sus problemas en el diagnóstico inicial. Se llegó a concluir que las Estrategias Didácticas ayudan a mejorar el aprendizaje de la lectoescritura mediante distintas actividades dirigidas a los niños según sus edad y finalmente se presenta el informe en la que se sintetiza los logros de aprendizaje alcanzados.

2025-01-01T00:00:00Z ACUÑA QUISPE, VERONICA https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/2022 2026-06-12T15:57:48Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : "IMPLENTACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS SOBLE LA MATEMÁTICA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 7 AÑOS EN LA FUNDACIÓN IRPAÑANI" Autor : ACUÑA QUISPE, VERONICA Resumen : PRESENTACIÓN Me complace presentar mi trabajo dirigido titulado IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS SOBRE LA MATEMÁTICA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 7 AÑOS EN LA FUNDACIÓN IRPAÑANI. A lo largo de este proceso formativo, he adquirido experiencias en el ámbito educativo, y fue precisamente en la práctica con los niños y niñas que identifique una necesidad clave para la elección de este tema. La decisión de centrar mi trabajo en este tema nace, al reconocer las dificultades que prestan los niños y niñas de 6 a 7 años para comprender conceptos matemáticos básicos. Durante esta etapa los niños están formando la base del pensamiento lógico matemático, y es fundamental que este proceso sea de una manera significativa. Sin embargo, en el contexto educativo, la enseñanza de la matemática sigue siendo de manera tradicional con métodos repetitivos o mecánicos, lo que puede generar frustración y desinterés en los niños hacia esta área. Fue precisamente al observar estas dificultades que comprendí la necesidad de buscar estrategias lúdicas para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas. En este sentido, las estrategias lúdicas surgen como una propuesta de implementación, la lúdica es un conjunto de actividades de participación activa. Atreves del juego los niños no solo se divierten, sino que construyen conocimientos de una forma más natural. Por eso, decidí enfocar mi trabajo en investigar y planificar con diversas estrategias lúdicas para que puedan ser implementadas en el área de la matemática con el fin de fortalecer el aprendizaje de la suma, la resta y otros. Esta implementación de estrategias incluye juegos de mesa, actividades manipulables, uso de material concreto que estimulan al pensamiento lógico y el razonamiento matemático.

2025-01-01T00:00:00Z MAMANI FERNANDEZ, ERWIN MARCELO https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/2021 2026-06-12T15:24:19Z 2022-01-01T00:00:00Z

Título : FACTORES QUE DESARROLLAN LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE HOWARD GARDNER EN ESTUDINATES DE 3ER SEMESTRE DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO 2022. Autor : MAMANI FERNANDEZ, ERWIN MARCELO Resumen : RESUMEN La presente investigación se inspira en los años que se estuvo en etapa de formación escolar donde existían muchos educadores que median las inteligencias centrándose solo en las capacidades que ellos consideraban, dejando de lado a individuos como mis compañeros Daniel Cajas o Anthoni Silva que lejos de ser poco creativos como ellos pensaban, poseían limitaciones físicas o económicas, estos poseían otras habilidades muy diferentes a la de los demás. La implementación de esta teoría en las aulas, dará una nueva perspectiva de la educación tanto bajo la mirada del educador como bajo la del estudiantado. Es decir, trabajando con las Inteligencias Múltiples y dando a conocer los distintos perfiles de inteligencia existentes en el aula, por un lado, se puede ayudar a los docentes a personalizar la educación y ofrecer una respuesta educativa adecuada a diferentes estudiantes, y por otro, lograr que los propios estudiantes se enriquezcan con la diversidad del grupo, sintiéndose miembros de ella. La problemática sobre el desconocimiento de factores que desarrollan las inteligencias múltiples que posee cada individuo da paso a que muchos solo adquieran una profesión por presión de la familia o de la sociedad sin que el individuo considere sus aptitudes y capacidades, para desenvolverse mejor dentro de un área determinada. Dentro de la presente investigación se puede evidenciar que muchos estudiantes apoyan esta estrategia de enseñanza, para que así de esta manera cada individuo pueda hallarse dentro del área que le compete y de esta forma desempeñando un buen trabajo e acuerdo a sus funciones. En general podría concluirse que la teoría de las Inteligencias Múltiples implica numerosos beneficios para el proceso de enseñanza-aprendizaje, motivo por el cual se lo plantea en la presente investigación con la intención de brindar mayores detalles sobre este modelo pedagógico, y así incrementar su aplicación en el ámbito educativo. Recuerden siempre que inteligente no es quien habla mucho y no deja hablar a otros, sino quien escucha, y aprende de otros.

2022-01-01T00:00:00Z MAMANI RIVERA, CLAUDIA MARIA https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/2020 2026-06-12T15:11:09Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : ACTIVIDADES LUDICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA VILLA ALEMANIA EN LA GESTIÓN 2025. Autor : MAMANI RIVERA, CLAUDIA MARIA Resumen : RESUMEN La presente tesis tiene la finalidad de describir las Actividades Lúdicas para el Desarrollo de la Psicomotricidad en niños del nivel inicial de la Unidad Educativa Villa Alemania en la gestión 2025, cuya problemática abordada es relevante para entender el desarrollo integral en niños del nivel inicial, ya que dichas actividades coadyuvan en el desarrollo de la psicomotricidad, y esta comprende la relación entre el pensamiento, las emociones y el movimiento corporal, permitiendo que los niños adquieran mayor dominio de su cuerpo, coordinación, equilibrio y conciencia espacial. La metodología que se empleó fue un enfoque mixto, el tipo de investigación fue descriptivo, ya que se describió características del problema; el diseño fue no experimental, ya que no realizó ningún experimento, también se utilizaron técnicas e instrumentos acorde a la investigación y al enfoque para que permita obtener la información requerida. El estudio se realizó con niños del nivel inicial de la Unidad Educativa Villa Alemania, se identificó y selecciono la muestra no probabilística, por la disponibilidad y acceso a los mismos. Los resultados obtenidos permiten dar a conocer algunas de las siguientes conclusiones: Las actividades lúdicas representan una estrategia fundamental para estimular el desarrollo de la psicomotricidad en niños del nivel inicial, ya que a través del juego los niños no solo mejoran sus habilidades motrices gruesas y finas, sino que también fortalecen su autonomía, creatividad, socialización y capacidad de concentración. La investigación evidenció que la implementación de actividades lúdicas planificadas de manera intencionada y acorde a la etapa evolutiva de los niños favorece significativamente su desarrollo integral. Por tanto, es imprescindible que las profesoras reconozcan el valor pedagógico de las actividades lúdicas como una herramienta didáctica esencial para el desarrollo de la psicomotricidad.

2025-01-01T00:00:00Z