https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/610 2026-04-16T05:07:21Z 2026-04-16T05:07:21Z CASTILLO SUCASAYA, MIRIAM https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/1662 2025-05-19T14:48:30Z 2024-01-01T00:00:00Z

Título : ESTILOS DE APRENDIZAJE VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉSICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Autor : CASTILLO SUCASAYA, MIRIAM Resumen : RESUMEN La presente monografía trata de los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico en la educación infantil. Se analizan las características de cada estilo y se proponen estrategias educativas adaptadas para optimizar el aprendizaje de los niños según sus preferencias sensoriales. La descripción de las definiciones y teorías relacionadas con los estilos de aprendizaje, (Visual, Auditivo, Kinestésico) nos permiten una comprensión más profunda de cómo los niños de nivel inicial aprenden mejor, proporcionando una base teórica sólida para el análisis posterior. Además, se detallan las características específicas de los aprendices visuales, auditivos y kinestésicos, lo que facilita la identificación de estos estilos en los estudiantes de educación infantil. Lo mas relevante de la investigación son los factores que influyen en el desarrollo de los estilos de aprendizaje de los estudiantes, como el entorno, la personalidad y las experiencias previas. Estos factores contribuyen a moldear las preferencias de los estudiantes, haciendo necesario un enfoque educativo adaptativo. El estudio también ofrece estrategias prácticas para cada estilo de aprendizaje, presentando ejemplos concretos de actividades que los docentes pueden implementar en el aula para potenciar el aprendizaje de cada grupo de niños. Finalmente, se resalta la importancia de adaptar los métodos de enseñanza a la diversidad de estilos de aprendizaje presentes en el aula. Esta flexibilidad en la enseñanza no solo mejora la efectividad del aprendizaje, sino que también promueve un desarrollo integral y personalizado, asegurando que cada niño reciba la atención y el apoyo necesarios para prosperar en sus primeros años de formación.

2024-01-01T00:00:00Z BAUTISTA TICONA, MARIAM https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/1661 2025-05-19T14:41:48Z 2023-01-01T00:00:00Z

Título : LA NEUROPEDAGOGIA COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS Autor : BAUTISTA TICONA, MARIAM Resumen : Resumen La educación es una disciplina que se ocupa de los diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje en diferentes instituciones educativas y grupos sociales para impartir conocimientos, valores, habilidades, creencias y hábitos. Santiago Ramón Cajal ha sido llamado el «padre de la neurociencia moderna» por sus destacados estudios sobre la microanatomía del sistema nervioso, sus observaciones sobre la degeneración y regeneración del sistema nervioso y sus teorías sobre la función, el desarrollo y la plasticidad. La neurociencia cognitiva es el campo de la ciencia que estudia cómo el cerebro recibe, integra y procesa la información. La neurociencia cognitiva surgió de la fusión de la psicología cognitiva y la neurociencia, la neurociencia cognitiva se entiende como una disciplina multidisciplinar porque no adopta una perspectiva única, sino que ve a la mente como un modelo psicobiosocial. Las neuronas sensoriales envían información desde los tejidos del cuerpo y los órganos de los sentidos a la médula espinal. Cuando el cerebro procesa esta información, interactúa con otros tipos de neuronas que forman el sistema de comunicación interna del cerebro. Existen receptores sensoriales especializados o neuronas que recogen esta información y la transmiten a través de vías neuronales específicas a aquellas áreas del cerebro que entienden y responden al estímulo original. Desde la percepción hasta el aprendizaje, pasando por la conciencia, la memoria y el sueño, los neurocientíficos se han planteado muchas preguntas sobre cómo funciona el cerebro. Si entendemos el cerebro de forma especializada, sabemos cómo aplicarlo al aprendizaje y con ello facilitar la asimilación de contenidos. El aprendizaje es la capacidad de resolver un problema dado aplicando lecciones aprendidas de experiencias previas o incluso razonamientos formulados previamente, el aprendizaje se divide en tres tipos principales según el tipo de aparato sensorial que se utilice principalmente en el proceso. Es una rama de la pedagogía que se basa en el conocimiento de cómo funciona el cerebro para desarrollar estrategias y métodos de enseñanza más efectivos. La neuropedagogía es una ciencia que mezcla pedagogía y neurociencia.

2023-01-01T00:00:00Z ACHATA QUISPE, SILVIA https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/880 2024-09-18T22:00:27Z 2017-01-01T00:00:00Z

Título : EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Autor : ACHATA QUISPE, SILVIA Resumen : El presente trabajo monográfico consta de los siguientes tres capítulos: En el capítulo I. se da a conocer la introducción, el planteamiento del problema objetivos y la justificación todo esto enmarcado al aprendizaje cooperativo Por experiencia personal pude apreciar que las clases deben ser de interacción donde cada estudiante debe ser partícipe de cada una de las actividades que se realizan dentro del aula ahora bien el docente no es quien tiene la palabra el docente debe ser un mediador de aprendizaje y debe ser un medio por el cual se lleguen a descubrir muchas potencialidades de estudiantes tal vez no con muchas oportunidades. En el capítulo II. Se presenta todo el cuerpo de la monografía tomando encuentra la estructura teórica tema con el concepto principal del aprendizaje cooperativo; Según el Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia española, "cooperar es obrar junto a otro u otros para conseguir un fin". A pesar de lo simple de la definición, el concepto de aprendizaje cooperativo, en palabras de Damon y Phelps (1989) es un término "paraguas" que se refiere a un amplio y heterogéneo conjunto de métodos estructurados de instrucción, en ellos los alumnos en grupo trabajan en tareas generalmente académico. Bajo el concepto de aprendizaje cooperativo se engloba un conjunto muy diferente de técnicas y métodos que a veces tienen poco en común y suelen diferenciarse en cuanto al grado de interdependencia de las recompensas, grado de interdependencia de la tarea, grado de responsabilidad individual, grado de estructura impuesta por el profesor o por la propia tarea y grado de utilización de la competición que puede llegar hasta la no competición. Y por último en capítulo III se da a conocer las conclusiones y recomendaciones a las que se llegó.

2017-01-01T00:00:00Z CALLISAYA ESCOBAR, SONIA https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/879 2024-09-18T21:54:09Z 2017-01-01T00:00:00Z

Título : JUEGOS DIDÁCTICOS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA Autor : CALLISAYA ESCOBAR, SONIA Resumen : El siguiente trabajo de investigación se realizó por la falencias que se encontró en el aprendizaje de las matemáticas; los juegos didácticos es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad del educativo pero por lo general el docente lo utiliza muy poco porque desconoce sus múltiples ventajas. El juego que posee un objetivo educativo, se estructura como un juego reglado que incluye momentos de acción pre-reflexiva y de simbolización o apropiación abstracta-lógica de lo vivido para el logro de objetivos de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por parte del jugador, de los contenidos fomentando el desarrollo de la creatividad. El uso de esta estrategia persigue una cantidad de objetivos que están dirigidos hacia la ejercitación de habilidades en determinada área. Es por ello que es importante conocer las destrezas que se pueden desarrollar a través del juego, en cada una de las áreas de desarrollo del educando como: la físico-biológica; socio-emocional, cognitivo-verbal y la dimensión académica. Así como también es de suma importancia conocer las características que debe tener un juego para que sea didáctico y manejar su clasificación para saber cuál utilizar y cuál sería el más adecuado para un determinado grupo de educandos. Una vez conocida la naturaleza del juego y sus elementos es donde el docente se pregunta cómo elaborar un juego, con qué objetivo crearlo y cuáles son los pasos para realizarlo, es allí cuando comienza a preguntarse cuáles son los materiales más adecuados para su realización y comienzan sus interrogantes. El propósito de generar estas inquietudes gira en torno a la importancia que conlleva utilizar dicha estrategia dentro del aula y que de alguna manera sencilla se puede crear sin la necesidad de manejar el tema a profundidad, además de que a partir de algunas soluciones prácticas se puede realizar esta tarea de forma agradable y cómoda tanto para el docente como para los alumnos. Todo ello con el fin de generar un aprendizaje efectivo a través de la diversión. Se exponen los requisitos para la elaboración y aplicación de los juegos didácticos profesionales, su importancia y la clasificación de los mismos.

2017-01-01T00:00:00Z