https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/556 : Es el estudio exhaustivo de un tema específico que desarrolla un estudiante, bajo un proyecto de investigación coherente. 2026-08-21T22:01:55Z https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/2025 Título : USO DE LA PLATAFORMA CANVA Y SU INFLUENCIA EN LA NEUROEDUCACIÓN EN ESTUDIANTES DE 4º DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PLENA MARANATA. Autor : FLORES GUTIERREZ, LOURDES CARLA Resumen : Resumen La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de la plataforma Canva en los procesos de neuroeducación de los estudiantes de 4º de secundaria de la Unidad Educativa Plena Maranata. A través de la revisión bibliográfica y la aplicación de cuestionarios a los estudiantes, se identificó que Canva es una herramienta digital accesible y versátil, reconocida por su facilidad de uso y capacidad para generar materiales visuales atractivos que fomentan la creatividad y el aprendizaje activo. Los resultados muestran que los estudiantes utilizan Canva principalmente para la creación de presentaciones, infografías y mapas conceptuales, empleando plantillas y recursos multimedia que facilitan la organización y comunicación de ideas. Los materiales elaborados incorporan elementos neuroeducativos, como el uso estratégico del color, imágenes y estructuración secuencial del contenido, contribuyendo a estimular la atención, la comprensión y la retención de información. Asimismo, se evidenció que la percepción de los estudiantes respecto al uso de Canva es altamente positiva, reconociendo mejoras en su motivación y desempeño cognitivo. La investigación confirmó una relación positiva entre el uso de Canva y la aplicación de principios neuroeducativos, evidenciando que la integración de tecnologías digitales con estrategias pedagógicas fundamentadas en la neuroeducación fortalece el aprendizaje significativo y la creatividad de los estudiantes. Como recomendaciones, se sugiere fortalecer la formación en el uso de Canva, promover su empleo planificado y pedagógicamente orientado, fomentar la creatividad y autonomía de los estudiantes, integrar estrategias neuroeducativos en el diseño de recursos y documentar buenas prácticas replicables en otras asignaturas y contextos educativos. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/2024 Título : APLICACIÓN DEL MÉTODO RABANUS COMO ESTRATEGIA PARA FORTALECER LA LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES DE 6 AÑOS DEL 1º DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA PRINCIPE DE LUZ EN LA CIUDAD DE EL ALTO EN LA GESTIÓN 2025. Autor : HUANTO TITO, DELFINA Resumen : Resumen Esta investigación, se centra en la aplicación de una estrategia innovadora para el fortalecimiento de la lectoescritura en la etapa inicial de la educación primaria. El estudio se llevó a cabo con estudiantes de 6 años del 1º de Primaria de la Unidad Educativa Privada ‘Príncipe de Luz’ en El Alto durante la gestión 2025. Se reconoce que el éxito en el primer año de primaria depende en gran medida de una sólida base en el proceso de alfabetización. El problema identificado en la Unidad Educativa fue la persistencia de un número considerable de estudiantes que no alcanzaban el nivel de lectoescritura funcional al finalizar el primer bimestre, lo que comprometía su trayectoria académica posterior. Ante esto, se propuso el Método Rabanus como una estrategia didáctica sistemática y fónica para revertir este rezago. El objetivo fue demostrar que la aplicación planificada y adecuada del Rabanus incrementa significativamente las competencias lectoescritoras de los estudiantes de 6 años. Se utilizó una metodología cuantitativa bajo un diseño pre-experimental con mediciones de pre-test y post-test en un único grupo de intervención. La muestra estuvo conformada por el total de estudiantes del 1º de Primaria (aproximadamente 25-30 alumnos). La intervención consistió en la aplicación del Método Rabanus durante un período de ocho semanas. Los instrumentos de evaluación midieron la discriminación auditiva y visual, la asociación fonema-grafema y la velocidad de lectura de palabras y frases. El análisis de los datos arrojó resultados altamente positivos. Se observó una mejora promedio del rendimiento en lectoescritura de aproximadamente el 40% entre la evaluación inicial y la final. El impacto fue particularmente notable en la conciencia fonológica y la velocidad de decodificación, confirmando la efectividad del Método Rabanus como una estrategia robusta y eficiente para la enseñanza inicial. Los estudiantes no solo aprendieron a leer y escribir, sino que lo hicieron en un tiempo menor al esperado. La tesis concluye que el Método Rabanus es una estrategia altamente efectiva para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de 6 años, proporcionando una solución pedagógica a los desafíos iniciales de alfabetización. Se recomienda a la Unidad Educativa Privada ‘Príncipe de Luz’ la institucionalización de este método en el primer grado y se sugiere capacitar a los docentes en el uso de metodologías fónicas-sintéticas para asegurar una base sólida en el aprendizaje de los estudiantes. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/2023 Título : "ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRIÑTURA EN NIÑOS DE 9 Y 10 AÑOS EN LA FUNDACIÓN IRPAÑANI" Autor : PAREDES NINA, LIA MILENCA Resumen : RESUMEN El desarrollo de habilidades de lectoescritura durante la infancia es crucial para el éxito académico y la integración social de los niños. Sin embargo, muchos de ellos enfrentan dificultades en este proceso, tales como trazos temblorosos, inversión en la dirección de las letras y pronunciación incorrecta. Para abordar estos retos, se han implementado diversas estrategias didácticas que incluyen actividades lúdicas, juegos fonológicos y cuentos cantados, trabajar la escritura a partir de asociaciones, las cuales han demostrado ser efectivas para mejorar la atención, la discriminación auditiva y la motivación hacia la lectura y la escritura. Además, del desarrollo de la propuesta de Estrategias Didácticas para mejorar el Aprendizaje de la Lectoescritura en niños de 9 y 10 Años en la Fundación Irpañani, ayudo significativamente a fomentar la lectura en voz alta y la participación activa de los estudiantes, promoviendo así la confianza y el disfrute por la lectura. Estas estrategias, al enfocarse en la participación activa y el aprendizaje significativo, son esenciales para mejorar el proceso de lectoescritura en los niños. El objetivo principal de este trabajo es aplicar estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 9 y 10 años de la Fundación Irpañani. El trabajo de aplicación se inicia con una evaluación diagnóstica sobre problemas de lectoescritura, para la intervención se aplica los ejercicios del texto nociones básicas de lectoescritura y que son deficitarias en los niños. Se valida la cartilla didáctica trabajando con dos niños, los mismos que fueron recomendados por el docente y que a la vez fueron detectados sus problemas en el diagnóstico inicial. Se llegó a concluir que las Estrategias Didácticas ayudan a mejorar el aprendizaje de la lectoescritura mediante distintas actividades dirigidas a los niños según sus edad y finalmente se presenta el informe en la que se sintetiza los logros de aprendizaje alcanzados. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/2022 Título : "IMPLENTACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS SOBLE LA MATEMÁTICA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 7 AÑOS EN LA FUNDACIÓN IRPAÑANI" Autor : ACUÑA QUISPE, VERONICA Resumen : PRESENTACIÓN Me complace presentar mi trabajo dirigido titulado IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS SOBRE LA MATEMÁTICA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 7 AÑOS EN LA FUNDACIÓN IRPAÑANI. A lo largo de este proceso formativo, he adquirido experiencias en el ámbito educativo, y fue precisamente en la práctica con los niños y niñas que identifique una necesidad clave para la elección de este tema. La decisión de centrar mi trabajo en este tema nace, al reconocer las dificultades que prestan los niños y niñas de 6 a 7 años para comprender conceptos matemáticos básicos. Durante esta etapa los niños están formando la base del pensamiento lógico matemático, y es fundamental que este proceso sea de una manera significativa. Sin embargo, en el contexto educativo, la enseñanza de la matemática sigue siendo de manera tradicional con métodos repetitivos o mecánicos, lo que puede generar frustración y desinterés en los niños hacia esta área. Fue precisamente al observar estas dificultades que comprendí la necesidad de buscar estrategias lúdicas para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas. En este sentido, las estrategias lúdicas surgen como una propuesta de implementación, la lúdica es un conjunto de actividades de participación activa. Atreves del juego los niños no solo se divierten, sino que construyen conocimientos de una forma más natural. Por eso, decidí enfocar mi trabajo en investigar y planificar con diversas estrategias lúdicas para que puedan ser implementadas en el área de la matemática con el fin de fortalecer el aprendizaje de la suma, la resta y otros. Esta implementación de estrategias incluye juegos de mesa, actividades manipulables, uso de material concreto que estimulan al pensamiento lógico y el razonamiento matemático. 2025-01-01T00:00:00Z