https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/602 Tesis de grado es un trabajo de investigación que cumple con las exigencias de metodologia científica a objeto de conocer y dar solución a una respuesta o problema” dentro la sociedad. Sun, 12 Apr 2026 01:40:04 GMT 2026-04-12T01:40:04Z https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/1502 Título : PERCEPCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA GESTIÓN DIRECTIVA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “PUERTO DE GUAQUI” DE LA CIUDAD DE EL ALTO EN LA GESTIÓN 2024 Autor : CAHUANA LIMACHI, MIRIAM EDITH Resumen : INTRODUCCION La gestión directiva en una institución educativa representa un proceso integral y desafiante, que abarca desde la toma de decisiones estratégicas y la organización de recursos hasta el ejercicio de un liderazgo efectivo y la constante evaluación de los resultados académicos. La percepción de la comunidad educativa sobre esta gestión adquiere un valor fundamental, pues refleja no solo la eficiencia administrativa, sino también la capacidad de liderazgo y la orientación estratégica necesarias para alcanzar la excelencia institucional. En el caso de la Unidad Educativa “Puerto de Guaqui” ubicada en la ciudad de El Alto, la percepción de docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo sobre la gestión del director se considera crucial para comprender tanto los logros obtenidos como las áreas que requieren ajustes. La voz de estos actores aporta una visión amplia y detallada de la gestión directiva, identificando los aspectos que impulsan el desarrollo educativo y aquellos que limitan el potencial institucional; esta retroalimentación constituye una base sólida para diseñar y promover mejoras que alineen las prácticas directivas con las expectativas de la comunidad educativa. El presente estudio se centró en un análisis exhaustivo de las percepciones sobre la gestión directiva, abordando aspectos clave como el liderazgo, la comunicación, la calidad educativa y la participación comunitaria. Estos elementos, considerados esenciales en la gestión de cualquier institución educativa, fueron evaluados a través de una metodología mixta que combinó técnicas cualitativas y cuantitativas, incluyendo entrevistas, cuestionarios y observaciones directas. La metodología permitió obtener una visión objetiva y contextualizada de las fortalezas y debilidades de la gestión del director, además de destacar las oportunidades de mejora en las dinámicas de trabajo y en la relación con la comunidad escolar. Este análisis proporciona una imagen detallada del desempeño del director desde la perspectiva de la comunidad educativa, identificando áreas clave para el fortalecimiento institucional y proponiendo estrategias que promuevan un ambiente escolar más cohesionado, efectivo y alineado con las metas educativas de la institución. La estructura de este trabajo se desarrolló en seis capítulos: El Capítulo I presenta los aspectos generales del estudio, proporcionando el contexto inicial y los objetivos de la investigación. En el Capítulo II, se describe el marco contextual de la institución, permitiendo una comprensión del entorno en el que se desarrolla la gestión. El Capítulo III aborda el sustento teórico, revisando conceptos y enfoques fundamentales sobre la gestión educativa y el liderazgo. El Capítulo IV detalla la metodología empleada, justificando la elección de técnicas cualitativas y cuantitativas. En el Capítulo V, se realiza el análisis y la interpretación de los resultados, que revelan tanto las fortalezas como las áreas de oportunidad en la gestión directiva. Finalmente, el Capítulo VI expone las conclusiones y recomendaciones, orientadas a fortalecer la gestión y promover prácticas más inclusivas y efectivas, seguidas de la bibliografía y anexos que sustentan el trabajo. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/1502 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/1501 Título : ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS Y NIÑAS CON DEFICIT DE ATENCIÓN EN CUARTO DE PRIMARIA, COLEGIO ITALO BOLIVIANO CRISTOFORO COLOMBO GESTIÓN 2023 Autor : YUJRA MACHACA, VERONICA JUDITH Resumen : INTRODUCCIÓN La presente investigación tiene como objetivo principal involucrar a las estrategias pedagógicas como un medio de apoyo para reforzar en el proceso de aprendizaje, las estrategias pedagógicas son un conjunto de procedimientos que sirven a los profesores para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. Se deben seleccionarse y aplicarse de acuerdo a los contenidos y características particulares de los estudiantes de manera estructurada, que permitan el desarrollo de habilidades de comprensión generando aprendizajes significativos, la estructura del tema está conformado de la siguiente manera: En el Capítulo I problemática de la investigación que aborda el problema. Así también en el mismo capítulo se presentan los objetivos generales, objetivos específicos, la delimitación del problema, la justificación, hipótesis y operacionalización de variables. El Capítulo II sustento teórico, se presenta el análisis del estado de arte para lo cual se revisó tesis internaciones y nacionales para conocer que tanto se ha investigado sobre el tema propuesto, así mismo se desarrolló el marco conceptual, de la misma manera se desarrolló el marco legal, y finalmente el marco institucional. En el capítulo III Diseño metodológico, que en este describe el paradigma, enfoque y tipo de investigación, el diseño de la investigación, los métodos a la vez se realiza la descripción de la población y de la muestra, así como también se determinan los métodos, técnicas e instrumentos para la recolección de datos. En el capítulo IV Presentación y análisis de resultados, se presenta el procesamiento de datos, el análisis y la interpretación y la respectiva triangulación de información de los resultados obtenidos. 2 El capítulo V este capítulo está íntegramente dedicado al desarrollo de la propuesta, de estrategias de aprendizaje lúdicas, que ayudará sin duda en el aprendizaje de los estudiantes y a mejorar los procesos de enseñanza del docente dentro del aula. En el capítulo VI se plantea las conclusiones, las mismas que establecen una síntesis de los resultados más importantes de la investigación, estas conclusiones se relacionan directamente con los objetivos específicos, las cuales permiten realizar las recomendaciones prácticas que ayuden en la solución del problema planteado en la investigación. Y culmina con las referencias bibliográficas y los anexos. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/1501 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/1473 Título : LA LECTURA DE COMPRENSIÓN EN EL AULA ESCOLAR, BASADA EN EL CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL UNA EXPERIENCIA ORIENTADA EN TEXTOS DE LECTURA DE CONTENIDO SOCIAL Autor : RAMOS MAMANI, JUAN CARLOS Resumen : RESUMEN El presente estudio está enmarcado en el desarrollo de la lectura de comprensión con estudiantes del sexto “A” del nivel de educación Primaria Comunitaria Vocacional, por medio de talleres de lectura de contenido social y cultural. Tiene como propósito responder a la siguiente interrogante: ¿La selección de textos que enfaticen valores personales, familiares, espirituales, socio cultural, moral y materiales del ámbito contextual permitirán la reflexión y comprensión de la lectura? Además de cumplir con el objetivo general donde se ha comprobado que los textos de contenido social y cultural promueven en los estudiantes el desarrollo significativo de la lectura de comprensión. Se seleccionaron los contenidos, se implementó un taller educativo, y al finalizar se hizo la valoración comparando los resultados con el grupo control de estudiantes. Y producto del tipo de investigación explicativo y diseño cuasi experimental conseguimos que los estudiantes del sexto “A” lean participativamente textos sociales y culturales en forma individual y grupal. Como bases teóricas puntualizamos la teoría socio histórica de Lev S. Vigostky, con su aporte a la tesis que puntualiza el desarrollo de procesos psicológicos superiores; Jerome Bruner con el andamiaje educativo, es decir el apoyo didáctico que nos sugiere dicho autor en cada acción educativa y principalmente la Ley 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” que propugna la lectura de nuestra realidad a partir de hechos sociales acaecidos en nuestro contexto. Sin duda que este detalle es lo que favoreció a comprender de manera más significativa el acto de leer y comprender nuestra realidad. Es decir, los estudiantes del sexto “A” comprenden su realidad en forma manifiesta. Todo ello por haber utilizado recursos pertinentes como ser: textos sociales y culturales en forma situacional. Y para poder medir conocimientos referidos a los valores se tuvo que utilizar técnicas como el acróstico, sopa de letras, los crucigramas y los mapas mentales y fortalecer valores personales, familiares, espirituales, socio culturales, morales y materiales. Se inició la experiencia con la administración de un pre test; luego de implementar el taller, se ha medido la conducta de salida a través del post test comparativamente entre el grupo experimental y el grupo control. Dicha medición que fue sometido a la aplicación de la prueba “t”. Producto de la experiencia desarrollada concluimos que la utilización didáctica situacional, reflexiva de textos que contienen hechos sociales y culturales, promueven la lectura de comprensión en estudiantes que cursan el sexto “A” de Primaria Comunitaria Vocacional en forma significativa, es decir, ahora dichos estudiantes comprenden lo que leen. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/1473 2016-01-01T00:00:00Z https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/1472 Título : TALLERES DE ORIGAMI COMO RECURSO PEDAGÓGICO DE ESTIMULACIÓN EN LAS HABILIDADES LÓGICO – MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE 11 AÑOS DEL NIVEL PRIMARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “6 DE JUNIO” ZONA 6 DE JUNIO DE LA CIUDAD DE EL ALTO GESTIÓN 2014 Autor : LLUSCO LARICO, ANGELICA MARIA Resumen : RESUMEN. La presente investigación se realizó en el departamento de La Paz, específicamente en la ciudad de El Alto, en la Unidad Educativa Fiscal 6 de junio de la Zona el mismo nombre, esta institución se encarga de la educación en los niveles de primaria y secundaria. En esta Unidad se detectó el problema recurrente de la falta de estimulación en el área de las asignaturas exactas, esto se debe a la falta de un centro de apoyo o solución de problemas dentro la institución. Es por ello que surge la necesidad de desarrollar un medio de implementar estas actividades de modo paulatino y poco conflictivo para el normal desenvolvimiento de las actividades educativas diarias. Los aspectos centrales de esta investigación son estimulación de las habilidades Lógico - matemáticas como un recurso de apoyo a la labor docente, la introducción de medios de solución de problemas educacionales en las unidades educativas, así como el cumplimiento de la Ley de Educación 070 Avelino Siñani Y Elizardo Pérez, que en su marco aplicativo indica que cada Unidad Educativa debe proveer medios de fortalecimiento de las diversas actividades educativas. La metodología utilizada en este proceso de investigación es Hipotética – Deductiva pues se involucra un medio experimental como son los talleres de estimulación en Origami, el fin es poder disminuir el problema existente en el área Lógico matemática, lo que proporcionó una hipótesis que al finalizar la investigación se confirmó. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://repositorio.upea.bo/jspui/jspui/handle/123456789/1472 2016-01-01T00:00:00Z