DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA "SAN FERNANDO A" DE LA CIUDAD DE LA PAZ EN LA GESTIÓN 2024.

Abstract

RESUMEN La tesis describe el nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas en una muestra de niñas y niños del nivel inicial, utilizando como instrumento principal el cuestionario estandarizado BRIEF-P, el cual permite evaluar dimensiones como memoria de trabajo, planificación, inhibición, flexibilidad cognitiva, regulación emocional y atención, entendidas como habilidades cognitivas superiores asociadas al funcionamiento del lóbulo frontal, y vinculadas con el aprendizaje y la adaptación conductual en la infancia. Para tal fin, la investigación se enmarca en un paradigma cuantitativo, con enfoque descriptivo, y aplica técnicas como entrevistas y cuestionarios dirigidos a profesoras y padres de familia, estableciéndose como hipótesis que el desarrollo de dichas funciones se encuentra acorde a la edad cronológica de los niños evaluados. Desde la perspectiva teórica, se abordan antecedentes históricos y aportes recientes sobre el concepto de funciones ejecutivas, incorporando enfoques neuropsicológicos y educativos, a partir de autores como Luria, Vygotsky, Lezak, Portellano, Barkley y Diamond, además de considerar factores neurobiológicos, sociales y pedagógicos que inciden en su evolución. Los resultados obtenidos permiten identificar un desarrollo mayoritariamente adecuado en las funciones evaluadas, aunque con variaciones individuales asociadas a prácticas familiares, condiciones del entorno y estrategias pedagógicas. A partir de ello, se plantea la necesidad de fortalecer las prácticas educativas mediante el diseño de intervenciones orientadas a estimular estas habilidades desde edades tempranas, incluyendo la formación docente continua, con el objetivo de contribuir a una mejora en el rendimiento académico y en los procesos de autorregulación y convivencia en el contexto escolar.